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Planification et répartition annuelle 2ème année collège Manuel Parcours pdf 

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PÉRIODE III : LE JOURNAL SCOLAIRE

SÉQUENCE 0 : ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE (8h)

SÉQUENCE 1 : CONCEVOIR LA UNE D’UN JOURNAL SCOLAIRE (10h)

Lecture 1	Identifier les composantes de la Une d’un journal scolaire	1h
Langue-Com.	S’approprier le lexique relatif à la Une d’un journal scolaire	1h
Lecture 2	Identifier la visée des articles à partir des titres	1h
Langue-Com.	Se servir des types de phrases pour former des titres	1h
Langue-Com.	Exprimer un choix dans différentes situations	1h
Oral/Projet	Négocier le projet	1h
Écrire	Concevoir une maquette de la Une avec le titre du journal	2h
Ecrire-Projet	Élaborer la maquette de la Une du journal scolaire avec un titre	2h

 

SÉQUENCE 2 : PRODUIRE UN ÉDITORIAL D’UN JOURNAL SCOLAIRE (11h)

Lecture 1	Identifier les caractéristiques et définir la fonction de l’éditorial d’un journal	1h
Langue-Com.	Présenter un fait, une idée	1h
Lecture 2	Comparer deux éditoriaux pour en dégager l’orientation générale	1h
Oral	Présenter oralement les journaux à travers leurs éditos	2h
Langue-Com.	Juger, apprécier et critiquer	1h
Oral/Projet	Négocier le projet	1h
Écrire	Rédiger un éditorial d’un journal scolaire	2h
Ecrire-Projet	Produire l’éditorial et l’insérer et dans le journal scolaire	2h

 

SÉQUENCE 3 : LIRE ET PRODUIRE UNE AFFICHE (10h) + (10h d’évaluation)

Lecture 1	Identifier et analyser les composantes d’une affiche	1h
Langue-Com.	Situer un élément dans l’espace par le biais des localisateurs	1h
Oral	Présenter oralement des affiches	1h
Lecture 2	Dégager et saisir le message véhiculé par une affiche	1h
Langue-Com.	Donner des recommandations	1h
Oral	Décrire oralement des images	1h
Écrire	Produire une affiche	2h
Ecrire-Projet	Produire une affiche pour son journal scolaire	2h
Arrêt-bilan		4h
Évaluation 1 en Compréhension – Langue - Ecriture		2h
Remédiation et soutien		4h

 

SÉQUENCE 4 : ELABORER ET MENER UNE « INTERVIEW » (10h)

Lecture 1	Reconnaître les caractéristiques d’une interview	1h
Lecture 2	Dégager la structure et la visée d’une interview	1h
Langue-Com.	Reconnaître et employer correctement des phrases interrogatives	1h
Langue-Com.	Exprimer une pensée dans le cadre d’une situation d’échange	1h
Écrire	Élaborer un questionnaire pour mener une interview	1h
Oral	Jouer à l’interviewer	1h
Écrire-Projet	Préparer le questionnaire d’une interview avant de le mener	2h
Oral/Projet	Mener une interview, la transcrire et l’insérer dans son journal	2h

 

SÉQUENCE 5 : PRODUIRE UN FAIT DIVERS (10h)

Lecture 1	Identifier les caractéristiques d’un fait divers	1h
Langue-Com.	Employer correctement le passé composé pour rapporter des faits	1h
Oral	Raconter oralement un fait divers à partir de titres et de chapeaux	1h
Lecture 2	Identifier le fait divers parmi deux articles proposés	1h
Langue-Com.	Formuler des phrases à la voix passive pour expliquer des faits	1h
Oral	Raconter oralement un fait divers	1h
Écrire	Rédiger un fait divers	2h
Écrire/Projet	Rédiger un fait divers pour son journal scolaire	2h

 

SÉQUENCE 6 : FINALISER LE JOURNAL SCOLAIRE (6h) + (10h d’évaluation)

Écrire-Projet	Négocier et décider de la mise en forme finale	2h
Écrire-Projet	Mettre en forme le journal scolaire	2h
Écrire-Projet	Affiner les articles	2h
Arrêt-bilan		4h
Evaluation 2 en Compréhension – Langue - Ecriture		2h
Remédiation et soutien		4h

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PÉRIODE IV : LE THÉÂTRE

SÉQUENCE 0 : ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE (4h)

SÉQUENCE 1 : ESQUISSER LA STRUCTURE DE LA PIÈCE THÉÂTRALE À PRODUIRE (9h)

Lecture 1	Dégager la structure de la pièce	1h
Lecture 2	Identifier quelques caractéristiques d’une pièce théâtrale	1h
Langue-Com.	Proposer, accepter et/ou refuser une idée	1h
Langue-Com.	Se représenter le théâtre et utiliser le lexique relatif au théâtre	1h
Oral	Négocier le projet : Produire et jouer une pièce de théâtre	1h
Écrire	Produire le canevas du projet de classe	2h
Ecrire-Projet	Elaborer la structure de la pièce/projet	2h

 

SÉQUENCE 2 : LIRE, PRODUIRE ET JOUER LA SCÈNE D’EXPOSITION (11h)

Lecture 1	Identifier les caractéristiques et la fonction d’une scène d’exposition	1h
Langue-Com.	Acquérir les fondamentaux du lexique du théâtre	1h
Oral	S’exprimer par le langage corporel	1h
Lecture 2	Identifier les caractéristiques et la fonction de la scène d’expos.	1h
Langue-Com.	Employer correctement les procédés de reprise	1h
Écrire	Produire une scène d’exposition	2h
Écrire-Projet	Produire la scène d’exposition de la pièce/projet	2h
Oral-Projet	Jouer la scène d’exposition produite	2h

 

SÉQUENCE 3 : LIRE, PRODUIRE ET JOUER LE NŒUD DE LA PIÈCE THÉÂTRALE (10h) + (10h d’évaluation)

Lecture 1	Identifier le nœud dans la pièce «Des parents dans l’embarras»	1h
Langue-Com.	Interpeller-apostropher dans différentes situations	1h
Lecture 2	Identifier la fonction du nœud	1h
Langue-Com.	Exprimer un sentiment d’une manière appropriée	1h
Écrire	Produire un nœud d’une pièce théâtrale	2h
Écrire-Projet	Produire le nœud de la pièce/projet	2h
Oral-Projet	Jouer l’exposition et le nœud de la pièce déjà produits	2h
Arrêt-bilan		4h
Évaluation 1 en Compréhension – Langue - Ecriture		2h
Remédiation et soutien		4h

 

SÉQUENCE 4 : LIRE, PRODUIRE ET JOUER LES PÉRIPÉTIES DE LA PIÈCE THÉÂTRALE (10h)

Lecture 1	Identifier les péripéties de la pièce «Des parents dans l’embarras»	1h
Langue-Com.	Faire des hypothèses	1h
Lecture 2	Reconnaître les péripéties et leur fonctionnement	1h
Langue-Com.	Proposer, accepter et/ou refuser une idée	1h
Écrire	Produire des péripéties appropriées	2h
Écrire-Projet	Rédiger une petite scène comportant des péripéties	2h
Oral-Projet	Représenter la scène d’exposition, le nœud et les péripéties	2h

 

SÉQUENCE 5 : LIRE, PRODUIRE ET JOUER LE DÉNOUEMENT DE LA PIÈCE THÉÂTRALE (10h)

Lecture 1	Reconnaître le dénouement dans une pièce théâtrale	1h
Langue-Com.	Employer correctement les registres de langue (Familier-courant)	1h
Lecture 2	Reconnaître la fonction du dénouement	1h
Langue-Com.	Exprimer sa subjectivité	1h
Écrire	Produire le dénouement d’une pièce de théâtre	2h
Écrire-Projet	Produire le dénouement pour la pièce/projet	2h
Oral-Projet	Jouer la pièce produite	2h

 

SÉQUENCE 6 : FINALISER ET REPRÉSENTER LA PIÈCE THÉÂTRALE (6h) + (10h d’évaluation)

Écrire-Projet	Affiner la production	2h
Oral-Projet	Concevoir la mise en scène de la pièce	2h
Écrire-Projet	Jouer la pièce	2h
Arrêt-bilan		4h
Evaluation 2 en Compréhension – Langue - Ecriture		2h
Remédiation et soutien		4h

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